人類的各種語言都有一套完整的體系，它包括語音、詞匯和語法三個要素。

　　語音是由發音器官發生的，發音器官活動的部位不同，方法不同，產生的聲音也不同。為了活動聾兒的發音器官，要讓聾兒做呼吸操、舌頭操、口部操。為了練習好發音，要進行鼻音練習、嗓音訓練、音素訓練、拼音訓練。還要進行平上去入的“四聲”訓練。

　　耳聾使聾兒缺少聽覺的反饋，不能及時校正自己的發音，因此他們發音時會存在許多缺陷，比如：發音不準，發音音量小，缺少聲調變化，有時發假音，冒高調，有時又發低音等等。面對這些問題，只要我們學習掌握語音的知識，并利用聽覺、視覺、觸覺其他感官的代償作用，有計劃有目的、持之以恒地訓練，聾兒是能夠學會說出清楚的話語來的。

　　語言訓練分為兩部分：一是理解性語言能力的培養，二是表達性語言能力的培養。發展語言能力的第一步是理解語言，理解是表達的基礎。在語言訓練中應當使聾兒在獲得大量的語言刺激的同時，與語言的意義結合起來，發展聾兒的語言理解能力，引導啟發聾兒把口型、語音、實物和詞有機地聯系在一起，明白每個詞都是有所指的。只要聾兒理解了語言的意義，他就會逐步懂得世界上一切事物都有相應的詞為代表，他就會產生一個由量變到質變的飛躍，聾兒在這個飛躍中由對語言的不理解到理解，由不會說到會說。

　　在理解了語言的條件下讓聾兒先學一些短句后，再訓練語言的表達能力，要教會他們說完整的話，正確表達自己思想的意愿。學會表達的陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達能力和思維能力的復合句。要注意創造良好的語言環境，增多聾兒的語言實踐，時時鼓勵聾兒用他所理解的詞匯和句子進行表達和交往。

　　因為我們訓練的對象是兒童，所以要訓練寓于游戲和活動之中，可于主活之中，要注意聾兒的興趣。